Portafolio Educativo Digital "Práctica profesional II

                   

 Universidad de Los Andes 

 Núcleo "Dr. Pedro Rincón Gutiérrez" 

 San Cristóbal - Estado Táchira 

 Educación Mención Básica Integral

Práctica Profesional II: metodologías de enseñanza

Portafolio Informativo Digital  

Informe de Práctica Profesional II

Sexto Semestre

Jeferson Arnoldo Vivas Rangel 23.098.262

Jeferson.vivas1@gmail.com

San Cristóbal, 29 de mayo de 2017

El presente Portafolio Informativo Digital, comprende el objetivo de adjuntar información de las diferentes actividades realizadas durante el periodo de clase. Almacenar información de diferentes experiencias vividas, de todas y todos los estudiantes practicantes (profesores, licenciados, docentes, maestros), y todo usuario en general, con el fin de almacenarla en esta herramienta "Blogger" y difundirla para crear un espacio educativo, para todos aquellos que nos gusta  el arte de enseñar y a la vez aprender.

Dentro de las actividades requeridas por el profesor de la cátedra de "Práctica Profesional II" fuimos designados para realizar durante 30 horas en la Escuela Básica Carlos Rangel Lamus, para hacer presencia del fenómeno educativo al que nos vamos a enfrentar una vez culminado la carrera, lo importante de los hechos vividos, es la oportunidad de poder vivir una realidad en el pleno proceso de formación docente. 

La idea de crear espacios virtuales educativos que coadyuven a estimular el aprendizaje significativo; Con el fin de registrar las experiencias vividas y dar a conocer de buena fe, información que a futuro, siguiendo los lineamientos de la cátedra, se preste para registrar todo tipo de información que contribuya a la generación de conocimiento (Construir bases sólidas) Considerando la iniciativa de crear un Portafolio Digital con información que pueda coadyuvar a estimular el aprendizajes significativos. 



en el siguiente  enlace conseguimos informacion acerca del aprendizaje significativo
Con la contribución de las experiencias vividas al momento de enfrentar el fenómeno educativo durante el proceso de formación docente.

("http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo  ") 

Con el fin de hacer la praxis de "el Buen Uso" de las Tecnologías de la información y comunicación, y cumplir con el objetivo impuesto por la cátedra Práctica Profesional II 

Se intenta difundir información de experiencias vividas durante el periodo de formación, compilar información de todas las actividades impuestas por el profesor de la cátedra, con el fin de materializar y almacenarla, como método de enseñanza aprendizaje.

 Con el objetivo general de enfrentar la práctica (fenómeno educativo al que esta sujeto todos los responsables que por algún propósito, contribuyen a estudiar la ciencia de la formación del ser humano). Con el fin de Observar (evaluar el comportamiento y las diferencias del rol docente y el rol dicente (http://educacionpedagocica.blogspot.com/p/que-es-discente.html, ) desde la perspectiva del aprendiz (Docente en proceso de formación, quiero hacer enfasis, es decir el aprendiz de la carrera universitaria, el mismo que se esta formando para ser docente de aula, pero antes de ser docente, es dicente, es aprendiz del conocimiento previo, para formarse con buenas bases, para luego ejercer la docencia, entonces es importante comenzar bien desde la base), al docente impartir su clase, pero, Siempre siendo necesario la integración de nuestras intenciones de retroalimentar el conocimiento adquirido , solo con el propósito de contribuir a:Que los datos se conviertan en información para que la misma se almacene en la mente, esto con el fin de cultivar conocimientos utilizando la retroalimentación cada vez que sea necesario, con el objetivo de aumentar el valor agregado de las mentes de cada persona. 

"el conocimiento es el valor agregado más preciado de una entidad y de cada persona también, a mayor conocimiento, tenga una persona, menor es la probabilidad de ser engañado" 

Gestión Conocimiento Pedagógico: (concepto copiado en clase de Gestión del conocimiento, el 13 de febrero de 2.017) Proceso que pretende utilizar el uso adecuado de los Recursos a partir de las Intenciones claramente definidas.

Es decir, mientras el docente impartía su clase: Nosotros los redactores de este portafolio,

"Hicimos presencia de nuestros conocimientos personales, que cuando se ejecutan con amor y con intención de enseñar, se convierte en (Pedagogía)"

(al respecto pido la opinión de los lectores, con el fin de validar o suprimir la información del párrafo anterior, pueden dejar su opinión).

   Los hechos del día a día a los que se enfrentan las instituciones educativas, como lo es el Fenómeno educativo; y considerando esta cátedra  como una de las bases solidas de nuestra carrera como formadores de conductas; la importancia de tener la oportunidad de encontrarse, como lo dijo Lev Vygotski

 “Zona de Desarrollo Próximo” (agregar cita) en el escenario de nuestra labor social, desde la perspectiva de aprendiz, pero sin dejar de hacer siempre presencia de nuestra participación voluntaria de transformar conocimientos, permitiendo analizar las diferencias entre el rol del docente y discentes

https://jesusangelmeneses.wordpress.com/zona-de-desarrollo-proximo/

 observar la practica y colocar en desafio las habilidades y destrezas adquiridas durante lo largo de la carrera; importante estrategia aplicada por nuestro profesor para con nosotros los estudiantes,  teniendo en cuenta que, nosotros seremos los que marcaremos las huellas de las próximas generaciones, la teoría a través de la práctica, importante para la formación de seres humanos que se dedican a estudiar la ciencia de la formación del ser humano. 

Nota: La información de este blog, no se concibe como una única y absoluta forma de enseñanza-aprendizaje; la información consiste en transmitir conocimientos previamente adquiridos . Esta información es una manera de transformar conocimientos tácitos en conocimiento explícitos.

http://www.ainia.es/insights/conocimiento-explitico-vs-conocimiento-tacito/

A continuación encontraremos información relevante a través de preguntas realizada por el profesor Camilo, las cuales están relacionadas con las experiencias vividas en la institución educativa, en la que estuve asignado en el sexto grado sección B 

¿Facilitador de conocimientos?

El Docente demostró habilidades al momento de traducir la información a sus estudiantes (dar la clase del libro), utilizaba ejemplos de hechos sucedidos a lo largo de la historia del hombre, con el fin de hacer más explícita la información y así formar un conocimiento significativo, utilizaba el mapamundi para ubicar geográficamente los ejemplos, que hacía referencia al momento las clase, considero que es un buen facilitador de conocimientos, además, porque extendía el tema de la clase haciendo alusión comentarios de otro contexto con el objetivo de captar la intención de cada uno de aprender nuevos conocimientos.

¿Planificador de actividades?

                Si, de hecho tuve la oportunidad de ver las planificaciones apuntadas en el cuaderno, pero no siempre se cumplieron el 100% de las actividades planificadas, ya que en el fenómeno educativo lo planificado casi siempre queda plasmado, porque la idea no es cumplir con las actividades planificadas, sino mas bien, que por lo menos una se cumpla eficientemente, es decir, que la información se convierta en conocimiento, y el conocimiento se pueda compartir para reforzar lo aprendido.

¿Orientador de comportamiento?

                Si, inclusive era notorio, mientras el docente permanecía en el aula, todos permanecían en orden, pero al momento de tomar el puesto del docente, en algunas ocasiones no podía controlar el grupo (me atrevo a decir que ningún grupo es de mal comportamiento porque si, es por falta de conocimiento y experiencias del docente, que hace aburrido las clases y la respuesta de los niños es buscar la manera de hacer algo; es entonces donde debemos ir canalizando con las habilidades que cada uno tiene, para lograr captar la atención de cada uno).

                El docente aplicaba sus técnicas para lograr tener un buen comportamiento de los niños, aunque pude observar algo negativo. ¿Qué pasaría si la sentencia que te impone el profesor es citar al representante posteriormente al hecho incurrido por el niño, y cuando llega el momento de hacer la citación no la cumple? Es decir, si el niño convive más de pie, que sentado en su puesto, y el docente lo reprende con citar al representante, y al llegar el momento de la citación el profesor lo pasa por alto, y si esta situación se repite a menudo?

¿Evaluador de procesos?

                Puedo confirmar que durante los proceso de aprendizaje de un grupo de niños que fueron desintegrados de otra sección y a su vez integrados a este nuevo grupo, fueron evaluados,  el profesor pudo observar el cambio que proporciono un niño con el orden y forma de la letra al escribir en los cuadernos, en otro puedo evaluar la disciplina y el comportamiento (valores), estos ejemplo fueron valorados por el profesor a cada uno de los niños y haciéndoles saber al resto del grupo; desde mi perspectiva es bueno, porque hace saber al niño que está siendo tomado en cuenta  y que las habilidades que ha aprendido son notorias en el grupo, ¿pero dónde quedan los demás niños?

¿Modelo de enseñanza?

                Aparentemente por lo que pude observar el modelo del aprendizaje por descubrimiento, era uno de los más aplicados, por ejemplo, en una clase del paisaje urbano y el paisaje rural, antes del profesor dictar la teoría del libro, siempre realizaba preguntas con el fin de generalizar el concepto en base a los conocimientos previos de cada niño, esto produce un efecto didáctico que es la observación, organización de datos y la realización de inferencias, todo con el objetivo de ir descubriendo los conocimientos previos de cada uno y además de desarrollar la capacidad de aprender interactuando con el entorno.

                Bajo la concepción de la psicología constructivista, se puede decir que, para que se produzca aprendizaje, el conocimiento deber ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir. Así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona reconstruye su propia experiencia interna.

               " Bruner tomó las investigaciones del psicólogo ruso sobre la diferencia que hay entre el aprendizaje y el nivel de competencia que un niño puede alcanzar cuando es guiado y apoyado por otra persona (ZDP) y de ahí derivó la idea de que un adulto u otro compañero del aprendiz podrían ayudar al niño a alcanzar su zona de desarrollo próximo, ya sea copiando el comportamiento o motivándolo. A esto lo llamó “aprendizaje por descubrimiento”, es decir que el tutor debe llevar a los estudiantes a que descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones por ellos mismos."

Aspectos positivos del docente

Desde mi perspectiva, es un docente

 integrador, por que en todas las

 actividades realizadas siempre buscaba

 la forma de integrarme en la construcción

 de los aprendizajes de los niños,

 realizando preguntas en las que yo tenía

 la oportunidad de participar con alguna

 idea constructiva.

Participación de los padres

Observe que varios representantes iban

 consecutivamente al salón de clase, de hecho

tuve la oportunidad de estar en una exposición

 en la que las madres de dos expositoras

 entraron a ver a sus hijas, esto es muy

 importante para la formación de los niños, ya

 que pude fijarme que las niñas sentían

 confianza al momento de expresar sus ideas

, las niñas sentían que estaban en su ambiente

 familiar por la presencia de sus madres.

También observé en varias ocasiones la

 colaboración económica de los padres para 

fines de mantenimiento del salón.

Organización escolar

Excelente organización, ya que en las 

actividades que hice presencia, pude 

observar varios hechos como por ejemplo:

•              Personal del ministerio de educación en acción a las actividades de la escuela, el profesor fue sujeto a evaluación de sus clases con la presencia de un funcionario que observaba la clase del profesor

•             Organización de simulacros en toda la escuela (tuve la oportunidad de estar en el simulacro de emergencia, fue una experiencia previamente organizada, pero no teníamos conocimiento de que iba a suceder, lo que permitió observar las actuaciones de los niños en caso de una catástrofe natural)

•           Organización en la comida, el sistema de alimentación de educación funciona, en las mañanas que estuve compartiendo los niños siempre dieron el respectivo desayuno, considerando esta actividad la mas importante para la formación del ser humano.

Caso especiales

observe varios casos:

•   Había una niña que según el profesor tenía deficiencia en retener información (memoria de corto plazo) pero desde mi punto de vista, no era que tenía ese problema, pude comprender, que la niña tenía la habilidad de comerciar dentro del salón y seguramente por estar pensando en cuánto dinero producir en ese día pues no prestaba atención a las clases. Y me atrevo a decir esto por que observe en muchas ocasiones donde ella les entregaba a los demás niños dulces a cambio de dinero, es bueno interpretar la buena fe de los niños para poder canalizar sus actos con el fin de que ellos se conviertan en sujetos perseverantes, pacientes y persistentes.

     “14.- Debemos ser pacientes con los “olvidos”, que en numerosas ocasiones tienen este tipo de alumnado. En según qué casos la Dislexia viene acompañada de un Déficit de Atención y aunque no fuera este el caso, los disléxicos/as tienen serios problemas con la memoria a corto plazo. Este problema de memoria les impide en ocasiones, recordar donde tienen las cosas, la fecha de un examen etc…

• Un niño tenía la habilidad de escribir rápidamente y a veces sin mirar el cuaderno, inclusive tiene la habilidad de crear textos parafraseados a partir de una lectura, en este niño descubrí que cuando un profesor no tiene mucho que enseñar a sus estudiantes, causa sueño y demuestran flojera o algunas veces son los más desordenados, recordemos que ellos siempre están esperando recibir la información del profesor, siempre están esperando la instrucción, siempre están esperando que leamos un cuento, que compartamos nuestras experiencias, nuestros propias experiencias vividas en el día a día, y es cuando nosotros debemos sembrar valores que coadyuven a la formación del ser humano.

•   Un niño presentó un hecho muy interesante, mientras los demás niños realizaban actividades diversas, pude observar el caso de un niño que realizaba objetos con hojas de su cuaderno, la figura que precise en el momento tomaba forma de una pistola, sin embargo, procedí hacerle la pregunta, al él mismo, ¿Qué era ese objeto?, sus compañeros que lo rodeaban dijeron que era una pistola de juguete; no procedí a regañarlo, ni a reprenderlo, ni a subestimar lo que él había fabricado con sus manos, pero, sí le dije que, yo confiaba en él, y que el podía hacer algo más productivo, porque tiene la habilidad pero la intención había que modificarla (“dije textualmente: Armas hay en todo el mundo, vamos a cambiar las armas por la hoja y el lápiz). También le dije que en la próxima clase le iba a mostrar algunos objetos que yo hacía con papel, en unas de las materias que cursó en el sexto semestre “Proyecto Productivo”, y efectivamente en la siguiente clase lleve algunas figuras (que realizaba figuras con papel reciclaje, pero las figuras que hacía eran pistolas de juguetes, me llamó mucho la atención y lo incentive a que realizará otras objetos que puedan ser útiles y productivos.)
• 
  

• 
  

Todos y cada uno tienen sus propias

 habilidades, aun cuando algunos tienen

 habilidades y debilidades que no son

 productivas, somos nosotros los

formadores de seres humanos los 

responsables de canalizar la conducta

 para que no se sienten subestimados, si

 no que a partir del error, evoquen nuevas

 formas de pensar y de hacer realidad sus

 sueños.

Aprendizaje como estudiante-practicante

Durante la experiencia vivida en la práctica profesional II, aprendí que el conocimiento no solo está en la persona que va a educar, el conocimiento está presente en cada individuo y es en el momento del encuentro (escuela, universidades, encuentros familiares,etc.)De los individuos donde lo embocamos y lo transformamos con los saberes previos de cada uno, para luego crear una estructura informativa que configura los conocimientos previos, con los nuevos adquiridos

Aspectos mejorables personales

Debo mejorar mi lenguaje expresivo al momento de comunicar mis saberes a los demás, entiendo que si no estoy claro del contenido lo más probable es que no contribuya a la transformación de nuevos conocimientos en los demás, pero gracias a estas prácticas profesionales sirven de incentivos para mejorar mis debilidades viendo y aprendiendo de las debilidades y habilidades que se nos presentan al llevar a cabo las actividades exigidas por la cátedra.

Recomendación al profesor de la cátedra

Más que una recomendación, es un agradecimiento al profesor por hacer que nuestros conocimientos adquiridos durante estos semestres, se puedan reflejar en las prácticas a que se refiere esta cátedra, siendo una forma de construcción de conocimientos para el momento de enfrentar el área laboral.

La Siguiente imagen representa la planilla de asistencia del tiempo transcurrido durante la práctica 

   Podemos concluir, invitando a todos los usuarios que hagan lectura de la misma, que comenten sus ideas, que hagan criticas constructivas, que comenten información que podamos compartir y divulgar conocimientos a través de estas herramientas que nos ofrece las tecnologías , y con el lema de "hacer el buen uso" a las tecnologías ser hoy los protagonista de la formación del ser humano.




jeferson.vivas1@gmail.com
RRRZ
https://www.youtube.com/watch?v=udBLU0Y_G2s&list=RDaonwODeKDV0&index=8
JV

RRRZ https://www.youtube.com/watch?v=CuTx1QwLPjM&index=9&list=RDaonwODeKDV0